文章词汇分析器怎么用？从一篇文章里找出可教的词语
粘贴文章后按 G1、G2、G3 查看词库标注，点击词语阅读资料，并参考来源分布与文字覆盖率。
这个工具能帮什么忙？
找到一篇适合课堂讨论的文章以后，我们还要想：里面有哪些词语值得教？哪些可能与学生学过的课文有关？逐个查找，往往需要不少时间。
“精思文章词汇分析器”让老师先把整篇文章放进去，再查看其中与词库匹配的词语。它可以按 G1、G2、G3 切换显示，并提供拼音、英文、例句和课文来源。
它帮助我们整理备课线索，但不会自动替老师决定文章适合哪个班，也不是给文章打难度分数的工具。
开始前准备什么？
准备一段可以复制的中文文本。页面输入上限为 5,000 字符，较长的材料可以按段落分批处理，不要把整份长文件直接塞进去。
先整理多余的页码、标题重复和无关说明，让输入内容接近学生实际要读的文章。截图、扫描页不是可直接粘贴的文章文字，需要先准备相应文本。
建议使用公开材料或不含敏感资料的文本。本指南的截图使用自写演示短文，不包含学生作业、姓名或个人信息；不要把未经授权的内部材料直接用于在线工具。
怎样开始使用？
- 把文字粘贴到“需要分析的华文文章”。
- 点击“分析文章”，等待标注结果。
- 选择要显示的 G1、G2 或 G3 源流。
- 点击文章中高亮的词语，查看旁边的词语资料。
- 对照原句和课文来源，选出这次教学真正需要处理的词语。
图：G1 的真实分析结果。标注表示与当前词库匹配，不表示其余文字都容易。
词语资料区可能需要向下滚动，才能看完整解释、例句和来源。不要只看高亮颜色，就忽略原文中的实际用法。
其他功能怎么选？
切换源流后，同一篇文章会按所选词库显示资料。同一个词在不同源流里可能对应不同年级、课文或例句，不能只凭词语相同就认定来源相同。
“修改文章”可以返回文本编辑，“清空”用于重新开始。词语资料旁也提供复制按钮，方便老师整理需要进一步处理的内容。
统计区区分“出现次数”和“不同词语”。一个词重复出现时，这两个数字不一定相同。页面还提供各源流与年级分布，以及文字覆盖率，阅读时应分清每个数字的含义。
怎样用才有帮助？
我建议先读懂文章，再看分析结果。主题、句式、背景知识和学生的生活经验，都会影响阅读，不能只看词语数量。
备课时可以先选几个重点词：有的影响理解中心内容，有的适合积累搭配，有的能与学过的课文连接。工具标出了多少，不代表老师就应该教多少。
例如截图中出现“熟悉”和“设施”，老师可以让学生回顾课文，再比较新文章的句子。这样词语不是重新背一次，而是在不同语境里再次被使用。
分析结果也适合帮助准备课前提示或课后复习，但最后保留哪些词、怎样解释，仍需结合班级情况决定。
使用时注意什么？
文字覆盖率不等于学生掌握率，也不是文章难度分数。页面的计算口径是：当前源流标注词语覆盖的汉字数，除以文章汉字数。标点等字符计数与汉字数量不是同一个概念。
没有被标注的词，不一定超纲，也不一定简单；可能只是没有匹配到当前词库。被标注的词，同样不代表每个学生都已经学会。
课文来源反映词库中的记录，不能直接用来给一篇文章贴上某个年级的标签。选文仍应综合考虑内容、语言和学生实际能力。
工具页面说明词库用于文章分析，不提供公开下载。使用时专注于当前文章需要的词语，不必把它当成批量获取整个词库的入口。
适用：新加坡中学华文选文、备课与词语复习准备。操作说明以工具当前界面为准；练习方法属于教学建议。